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四年级上册科学必做实验
本信息由 潍坊潍城实验小学 于 2017-03-18 10:03:47
 


四年级上册必做实验

溶解

【课题名称】

第4课《水变咸了》

【实验名称】

溶解(必做实验)

【实验目的】

通过实验操作,认识溶解现象。

【实验分析】

“溶解实验”是在学生已有的生活经验的基础上,指导学生认识物体的溶解现象,知道像食盐、高锰酸钾这样,在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒,均匀地分散在水里,不会自行沉降下来,这种现象叫做溶解;像沙子在水中那样,无论怎样搅拌,仍然没有变化,这种现象叫做不溶解。本实验通过让学生经历和体验较为完整的探究溶解过程,引导学生用观察、实验、思考的方法分析物质的溶解,使学生体验到合作学习的愉快。控制高锰酸钾和食盐的量是实验成功的关键。

【实验器材】

3个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.先在三个烧杯中倒入约2/3的清水。

3.用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子,先观察这三种材料的形状、颜色等,再分别放入三个烧杯中,用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时,要注意按顺时针方向,玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。

4.搅拌后,静置一会儿,再观察现象,做好记录。

5.得出实验结论。

6.整理实验器材。

【实验记录】

(略)

【实验现象】

食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了,沙子在水中没有变化。

【实验结论】

像食盐、高锰酸钾那样,在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒,均匀地分布在水里,不会自行沉降下来,这种现象叫做溶解。像沙子在水中那样,无论怎样搅拌,仍然没有变化,这种现象叫做不溶解。

【说明】

1.      烧杯可先用中号的,沙子事先一定要在水中淘洗干净,否则会影响实验效果。

2.      高锰酸钾等药品,不能直接用手取,应该用药匙量取。要适量,几粒即可。

物质溶解快慢与哪些因素有关

【课题名称】

第5课《怎样加快溶解》

【实验名称】

物质溶解快慢与哪些因素有关(必做实验)

【实验目的】

探究加快溶解的方法。

【实验分析】

“物质溶解快慢与哪些因素有关的实验”是在学生已有的生活经验的基础上,指导学生认识搅拌、用热水、把物体研碎可以加快溶解。本实验通过让学生经历和体验较为完整的自主探究物质溶解的过程,引导学生用观察、实验、思考的方法分析物质溶解快慢与哪些因素有关,使学生体验到探究学习的乐趣。选择同样大小、同等质量的冰糖和水是保证试验成功的关键。

【实验器材】

烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水。

【实验步骤】

1.检查试验用品是否齐全。

2.探究物体溶解的快慢是否与搅拌有关。

(1)在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。

(2)将两块相同的冰糖同时放入两个烧杯中。

(3)用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水,观察比较实验过程所发生的变化,得出实验结论。

3.探究物体溶解的快慢是否与温度有关。

(1)在两个烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。

(2)将两块相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中,同时搅拌10秒钟。

(3)观察比较实验过程发生的变化,得出实验结论。

4.探究物体溶解的快慢是否与研碎有关。

(1)在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。

(2)将两块大小相同的冰糖,将其中一块研成粉末,然后分别同时放入两个烧杯中,同时搅拌10秒钟。

(3)观察比较实验过程所发生的变化,做好实验记录,得出实验结论。

5.整理实验器材。

【实验记录】

“搅拌”实验记录表

 物品

 等量的冷水

 相同的冰糖

 等量的冷水

 相同的冰糖

 实验方法

 用玻璃棒搅拌

 不搅拌

 实验现象

“温度”实验记录表

 物品

 热水

 相同的冰糖

 冷水

 相同的冰糖

 实验方法

 同时用玻璃棒搅拌

 实验现象

“研碎”实验记录表

 物品

 等量的冷水

 冰糖(研成粉末)

 等量的冷水

 冰糖(不研成粉末)

 实验方法

 同时用玻璃棒搅拌

 实验现象

【实验现象】

1.搅拌的烧杯中冰糖溶解得快,不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。

2.热水中冰糖溶解得快,冷水中冰糖溶解得慢。

3.粉末的冰糖溶解得快,块状的冰糖溶解得慢

【实验结论】

1.搅拌可以加快溶解。

2.用热水可以加快溶解。

3.把物体研碎可以加快溶解。

【说明】

1.为确保实验效果,要选择同样的冰糖及质量相同的水。

2.使用玻璃棒搅拌时,不能碰触玻璃杯的杯壁和杯底。

3.可事先将冰糖放于白纸上,用小锤轻轻地敲碎。

沉淀

【课题名称】

第7课《水里有什么》

【实验名称】

沉淀(必做实验)

【实验目的】

验证沉淀能除掉水中一部分不溶解的杂质。

【实验分析】

“沉淀实验”是在学生已有的生活经验的基础上,指导学生认识物质的沉淀现象,知道沉淀有分离水中不溶解杂质的作用,但不能全部除去,明矾可以加快沉淀。本实验通过让学生经历和体验较为完整的探究沉淀的过程,引导学生用观察、实验、思考的方法分析物质的沉淀,使学生体验到合作学习的愉快。加入明矾的量课前教师要试验好,按统一标准分发给各小组是实验成功的关键。

【实验器材】

两个烧杯、两根玻璃棒、明矾、浑浊水。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水。

3.用药匙取适量的明矾放入其中一个烧杯中,同时搅拌两个烧杯中的浑浊水,然后静置。观察两杯水变清的速度和清澈程度有什么不同。

4.得出实验结论。

5.整理实验器材。

【实验现象】

两杯水中都有沉淀现象,但加入明矾的水中的杂质沉淀得快。

【实验结论】

沉淀有分离水中不溶解杂质的作用,但不能全部去除,明矾可以加快沉淀。

【说明】

1.所用浑浊水越浑,效果越好。

2.加入明矾的量课前教师要试验好,按统一标准分发给各小组。加入明矾充分溶解后,搅拌3~5下即可。保持静置,否则不利于沉淀的形成。

瓶“吞”鸡蛋

【课题名称】

第16课《瓶“吞”鸡蛋的秘密》

【实验名称】

瓶“吞”鸡蛋(必做实验)

【实验目的】

验证大气压力的存在。

【实验分析】

瓶“吞”鸡蛋是在学生已有的生活经验的基础上,指导学生认识大气压力。本实验让学生经历和体验较为完整的自主探究大气压力的过程,知道燃烧消耗氧气,瓶内压强降低,大气压力将鸡蛋“推”进瓶子里。引导学生用观察、实验、思考的方法分析大气压力,从而使学生体验到探究学习的乐趣。选择大小合适的广口瓶是保证实验成功的关键。

【实验器材】

广口瓶、熟鸡蛋、火柴、纸条。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.将鸡蛋壳剥掉。

3.点燃纸条,放到广口瓶中。

4.用剥了壳的熟鸡蛋小头朝下迅速塞住瓶口,把瓶口堵严不要漏气。

5.注意观察鸡蛋位置的变化,得出实验结论。

6.整理实验器材。

【实验记录】

(略)

【实验现象】

鸡蛋被“吞”进瓶子。

【实验结论】

燃烧消耗氧气,瓶内压强降低,大气压力将鸡蛋“推”进瓶子里。

【说明】

1.要选择瓶口略小于鸡蛋“腰围”的瓶子。

2.鸡蛋要事先剥去外壳;鸡蛋的大小要与瓶口的直径大小差不多。

3.点燃纸条时,最好用镊子夹住纸条,避免烧伤手指。

4.燃烧的纸条放进广口瓶后迅速将鸡蛋放到瓶口上。

热传导

【课题名称】

第18课《杯子变热了》

【实验名称】

热传导(必做实验)

【实验目的】

探究热传导的特点。

【实验分析】

“热传导实验”是在学生已有的生活经验的基础上,指导学生认识热可以沿着物体传递,知道热传导的方向是从温度较高的部分传到温度较低的部分。本实验通过让学生观察较为完整的探究过程,引导学生用观察、实验、思考的方法分析热传导,使学生认识到科学探究的严谨性、合理性。

方案一:

【实验器材】铜棒、支架、火柴、凡士林、酒精灯。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.将铜棒固定在支架上,在火柴头抹少许凡士林,依次粘在铜棒的三个凹痕上。

3.用酒精灯加热铜棒的一端,观察有什么现象。得出实验结论。

4.整理实验器材。

【实验记录】

(略)

【实验现象】

火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。

【实验结论】

热可以沿着铜棒传递,从温度高的一端传向温度低的一端。

方案二:

【实验器材】钢锯条、蜡油、火柴、酒精灯、坩埚钳。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.在钢锯条上面滴一行蜡油。

3.用坩埚钳夹住钢锯条的一端,并用酒精灯加热钢锯条的一个部位,观察蜡油熔化的方向,得出实验结论。

4.整理实验器材。

【实验记录】

(略)

【实验现象】

蜡油由被加热的一端向另一端逐渐熔化。

【说明】

方案一中,为了防止“热辐射”原因使火柴依次掉下来,在第一根火柴和酒精灯之间,可用一纸板隔开。





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