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五年级上册科学必做实验
本信息由 潍坊潍城实验小学 于 2017-03-18 10:03:37
 


五年级上册必做实验

声音的产生

【课题名称】

第7课《声音的产生》

【实验名称】

声音的产生(必做实验)

【实验目的】

探究声音产生的原因。

【实验分析】

“声音的产生”是在学生了解各种物体发出不同声音的基础上,引导学生经历科学探究的一般过程,进而归纳概括出声音产生的原因。本实验是必做实验,让学生通过用观察、实验操作、思考的方法,形成声音产生原因的认识,使学生体验到身临其境的愉悦。研究物体是否发声时,将微小的现象进行合理的放大,这是认识声音产生的关键。

【实验器材】

去掉盒盖的空纸盒、橡皮筋、小鼓、塑料小球、音叉、水槽、烧杯、水、气球。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.把橡皮筋绷紧在去掉盒盖的空纸盒上,用手随意拨动橡皮筋,使它发出声音,观察现象。

3.在小鼓鼓面上放一部分塑料小球,用鼓槌把鼓敲响,观察现象。

4.安装好音叉,用槌敲击音叉,观察现象;敲击音叉后用手去握住音叉,感受一下;再次敲击音叉后,用音叉接触水面,观察现象。

5.将气球吹满气,突然松手,观察现象;再把气球吹满气,松手时,用手捏住气球口的一半,感受一下。

6.得出实验结论。

7.整理实验器材。

【实验记录】

 发声物体

                  发声时观察到的现象

 听到

 看到

 其它感觉

 我们的结论:

【实验现象】

1.拨动空盒上的皮筋,发出声音,皮筋在振动。

2.鼓槌敲鼓,发出声音,鼓面振动,塑料小球上下跳动。

3.敲击音叉后发出声音,音叉在振动用手握住音叉,有发麻的感觉;音叉接触水面,有水珠溅起。

4.吹满气的气球,松手时有声音,气球口在振动。

【实验结论】

声音是由物体振动产生的。

【说明】

1.橡皮筋要绷紧。

2.严禁将音叉碰击在水槽上,防止打碎水槽。

探究金属的特点

【课题名称】

第17课《金属》

【实验名称】

探究金属的特点(必做实验)

【实验目的】

探究金属的特点。

【实验分析】

金属广泛应用于生活已为学生所熟知,学生对金属物品有丰富的生活体验,研究金属不仅可以发现金属的特性,还由于金属材料易获得,有利于学生体验探究过程,获得科学探究的方法,进而培养学生探究科学的能力。本实验关键点在于要提供多种金属制品进行对比研究,从而形成对金属共性的认识。

【实验器材】

铁、铜、铝等各种金属、锤子、放大镜、小刀、镊子、火柴、酒精灯、电池盒、电池、导线、灯座、小灯泡、小开关、杯子、热水、木条、粗铁丝、粗铜丝、陶瓷。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.用镊子夹住金属在点燃的酒精灯上烧,看金属是否易燃烧。

3.用锤子敲金属,用小刀刻划金属,用金属断面切割纸片,研究它们的软硬锋利程度以及是否变形。

4.用砂纸打磨、用放大镜观察,观察金属的花纹、光泽。

5.把陶瓷、粗铁丝、粗铜丝、木条等放入热水中,比较金属是否易传热。

6.把不同金属连入电路,看金属是否导电。

7.让各种金属从高处落下,看金属是否易碎。

8.得出实验结论。

9.整理实验器材。

【实验记录】

 研究内容

 使用材料

 研究方法

 发现现象

 实验结果

 是否易碎

 是否导电

 是否传热

 是否燃烧

 ······

【实验现象】

1.用镊子夹住金属,在点燃的酒精灯上烧,发现金属不易燃烧。

2.用锤子敲金属,用小刀刻划金属,用金属断面切割纸片,发现多数金属硬度大,但有的也容易变形。

3.用砂纸打磨、用放大镜观察,发现金属有光泽。

4.把陶瓷、粗铁丝、粗铜丝、木条等放入热水中,发现金属容易传热。

5.把不同金属连入电路,发现金属容易导电。

6.让各种金属从高处落下,发现金属不易碎。

【实验结论】

金属不易燃,多数硬度较大,容易传热,有金属光泽,容易导电,不易碎。

水蒸发时要吸收热量

【课题名称】

第20课《蒸发》

【实验名称】

水蒸发时要吸收热量(必做实验)

【实验目的】

验证水蒸发时要吸收热量。

【实验分析】

本实验从学生生活经验出发,使学生通过体验活动认识蒸发现象,通过探究实验研究蒸发现象,激发学生研究的欲望。本实验是必做实验,让学生通过用观察、实验、思考的方法,认识蒸发的规律。实验过程中不要用手接触温度计液泡。

【实验器材】

温度计、水、烧杯、棉纱、线绳、铁架台、秒表。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.将温度计的液泡包上棉纱,把它浸入水中,一段时间后,观察温度计读数是多少。

3.把温度计提出水面,挂在铁架台上,观察温度计液泡上的水在蒸发时温度的变化,边观察边做好记录。

4.得出实验结论。

5.整理实验器材。

【实验记录】

 时间

 温度

【实验现象】

温度计液泡上的水蒸发时,温度在不断下降。

【实验结论】

水蒸发时要吸收周围的热量。

【说明】

1.实验过程中不要用手接触温度计液泡。

2.本实验中的水可用酒精代替,酒精比水更容易挥发,效果更明显。

沸腾实验

【课题名称】

第21课《沸腾》

【实验名称】

沸腾实验(必做实验)

【实验目的】

认识沸腾现象。

【实验分析】

日常生活中,学生几乎每天都能感受到“烧开水”的现象,本实验从学生生活经验出发,使学生通过体验活动认识沸腾现象,让学生采用记录数据的方式收集信息,使学生经历把数据整理为直观可视形式的过程。实验前将实验装置安装调试好,以确保实验顺利进行。

【实验器材】

温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、线绳、铁架台(带铁圈)、温水、秒表。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.组装好带有两个铁圈的铁架台,在支架的下一铁圈上垫一石棉网,放上半烧杯温水,铁圈下放置一个酒精灯。在支架得上一铁圈挂一支温度计,使温度计的液泡刚好浸入烧杯的水中。

3.加热之前,先记录好温度计的读数。

4.点燃酒精灯,开始加热烧杯中的水。每隔一分钟记录一次温度计的读数,边观察边做好记录。

5.水冒泡翻腾后,继续加热约两分钟,观察温度计的变化。

6.得出实验结论。

7.整理实验器材。

【实验记录】

 时间

 温度

【实验现象】

水的温度在不断升高,达到一定温度时,水就会沸腾。水沸腾后,继续加热,温度不会再升高。

【实验结论】

在一定条件下,把水加热到一定温度(通常100℃),水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾,这种现象叫做沸腾。

水沸腾后,不管怎样加热,温度计读数保持不变,这个温度就是水的沸点。

【说明】

1.实验中用小号烧杯效果更明显。

2.温度计的液泡要完全浸入水中,并且不要触及烧杯壁和底部。

3.本实验中可以把 “烧杯”换成“锥形瓶”或“圆底烧瓶”进行实验。

凝结实验

【课题名称】

第22课《凝结》

【实验名称】

凝结实验(必做实验)

【实验目的】

认识凝结现象。

【实验分析】

“凝结实验”是学生认识生活中常见凝结现象的必要实验。实验在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上,探究水蒸气变成小水珠的道理,使学生体会到我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化,从而使学生更多的关注周围常见的事物,形成善于质疑的科学态度。本实验是必做实验,让学生通过用观察、实验、思考的方法,来深入认识凝结现象。设法保持小碟子(玻璃片)的低温是本实验成功的关键。

【实验器材】

酒精灯、火柴、烧杯、试管夹、石棉网、小碟子、三脚架、冰块。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.在三脚架上放石棉网,把装有半杯水的烧杯放在上面。点燃酒精灯,给水加热。

3.加热一段时间后,在烧杯上面放装有冰块的小碟子。一段时间后观察实验现象。

4.得出实验结论。

5.整理实验器材。

【实验记录】

(略)

【实验现象】

随着温度升高,水里不断产生气泡,水面上部有水汽出现。小碟子下面出现小水珠。

【实验结论】

水蒸气遇冷可以变成液态的水,这种现象叫做凝结。

【说明】

本实验可与沸腾实验结合操作。





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